因在小黄明确球丢了况下，其实延伸出两种可能。
球丢了，被捡走。
球被偷了，所以见，导致小黄认球丢了。
小绿提出假设，恰恰延伸出两种可能一种。
那，现在摆在他面前问题其实很简单。
从小白和小黑叙述中，判断他们中哪个说谎者。
小白叙述非常明确指向，因他亲看见小黑将一颗球踢家去。
正因一颗球，小白才会认定小黑偷球。可小黑叙述中，在最应该解释清楚他踢家那颗球明确所属况下，小黑也说明况，将一切解释清楚。
反而用简单且苍白内容，想要洗清身上嫌疑！
小黑嫌疑实在太大。
可越样，徐元越敢轻易下结论，他并认个问题答案会简单。
其中逻辑关系，让一个小学生，都可以梳理清楚，找到最答案。
现在摆在他个中学生面前，瞧起谁呐？
未免太刻意了！
“那…说谎小白？”
徐元提出另一种假设。
按照小黑叙述，他反驳踢家球，也就说，小白一句话真。
相对应，认定小黑拿走了小黄球一句话，便谎言。
一，一切就都解释得通。
徐元伸手，拿起了笔架上毛笔。
他沾墨挥毫，拿着笔，怔怔看着宣纸方留大片空白。
那要让他填写答案所在。
他迟迟下了决心，确定最答案。
非黑即白，小黄球，在小白那里，就在小黑里。
两当中，肯定一个说谎者。
可在整个叙述当中呈现出信息，线索伶仃况下，徐元办法再进一步确认两中到底谁说了谎。
徐元免想到了花园中苏山，要他在场，个问题，肯定花了多少时间就会被破了？
像他，面对一个问题，踌躇了好一段时间，仅得出答案，反而越越犹豫，在白与黑两者中间，左右摇摆定。